Thúc đẩy giảng dạy tiếng Pháp tại các trường học

Trong buổi tiếp Quốc vụ khanh Pháp, bà Nguyễn Thị Yến Trinh, hiệu trưởng trường chuyên Lê Hồng Phong bày tỏ mong muốn chính phủ Pháp tích cực hỗ trợ việc giảng dạy tiếng Pháp tại các trường học tại TPHCM nói chung cũng như tại trường Lê Hồng Phong nói riêng. Bà đề nghị phía Pháp hỗ trợ đổi mới tài liệu giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Pháp cũng như phát triển, đa dạng hóa các chương trình đào tạo bằng tiếng Pháp bậc đại học tại Việt Nam.

Ông André Vallini - Quốc vụ khanh phụ trách Phát triển và Pháp ngữ thăm ngôi trường chuyên nổi tiếng của TPHCM (ảnh Hoàng Việt)

Ở cương vị Quốc vụ khanh đặc trách Phát triển và Pháp ngữ, ông André Vallini đặc biệt mong muốn thúc đẩy việc giảng dạy tiếng Pháp tại các trường học Việt Nam. Ông cho rằng ngày nay, ngoài tiếng Anh, biết tiếng Pháp là một lợi thế lớn trên thị trường việc làm quốc tế đồng thời mở ra cánh cửa để tìm hiểu các nền văn hóa khác.

Bên cạnh đó, ông cho biết rất quan tâm đến trường Lê Hồng Phong, một ngôi trường danh tiếng và có bề dày lịch sử. Ông cũng mong muốn dự án cải tạo trùng tu lối kiến trúc kiểu Pháp của trường được thực hiện.

Quốc vụ khanh Pháp thăm hỏi các học sinh trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (ảnh Hoàng Việt)

Dịp này, ông Vallini và phái đoàn cũng đã ghé thăm các em học sinh lớp 12 chương trình song ngữ của trường chuyên Lê Hồng Phong. Trường hiện có khoảng 180 học sinh đang học tiếng Pháp tại các lớp song ngữ.

Chuyến thăm Việt Nam của ông André Vallini nhằm thúc đẩy mối quan hệ hợp tác tốt đẹp và sâu sắc giữa Pháp và Việt Nam trong lĩnh vực giáo dục. Đây là dịp để chính phủ hai nước khẳng định lại mong muốn duy trì việc giảng dạy tiếng Pháp trong các trường học tại Việt Nam thông qua Tuyên bố hỗ trợ giảng dạy tiếng Pháp và bằng tiếng Pháp giữa Chính phủ Pháp và Chính phủ Việt Nam được ký kết vào ngày 5/ 9 tại Hà Nội.

Hà Minh

Tag :Quốc vụ khanh, chính phủ Pháp, trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Sáng nay (8/9), trường Đại học Bách khoa Hà Nội tổ chức lễ khai giảng năm học mới với sự góp mặt của tập thể cán bộ, giáo viên và 5.900 tân sinh viên K60 cùng các sinh viên khóa trước.

PGS. Hoàng Minh Sơn - Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa Hà Nội phát biểu tại lễ khai giảng

Buổi lễ diễn ra trong không khí trang trọng, ấm áp. Tại buổi lễ, PGS. Hoàng Minh Sơn - Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa Hà Nội đã có bài phát biểu. Ông nói về truyền thống 60 năm phát triển trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo của ĐH Bách khoa; những thách thức trong ngành giáo dục và cổ vũ sinh viên ham học hỏi, hăng say nghiên cứu.

Hiệu trưởng Hoàng Minh Sơn căn dặn tân sinh viên: “Điều thứ nhất, các em hãy sẵn sàng cho “cuộc chơi mới”. Các em có toàn quyền tự hào đã vượt qua một chặng đường rất dài, rất gian khổ để vào được một trường đại học.

Nhưng các em cũng đừng quên, việc các em hoàn thành kỳ thi và chạy đua xét tuyển vừa qua để trúng tuyển vào trường mới chỉ là kết thúc của sự khởi đầu. Các em đang được hưởng thụ những ngày tháng đẹp nhất của cuộc đời, các em đang đứng ở vạch chờ xuất phát với bóng cây và ô dù che mát, bởi cuộc chạy đua thực sự còn chưa bắt đầu. Học đại học sẽ khác nhiều học phổ thông mà các em sẽ nhận ra ngay từ giờ học đầu tiên.

Trong một trường đại học danh tiếng thì không chỉ một sinh viên nào đó giỏi mà rất nhiều bạn khác ngồi bên cạnh cũng giỏi không kém, trong một trường đại học danh tiếng thì tỉ lệ sàng lọc luôn cao và tỉ lệ tốt nghiệp thì ngược lại. Các em hãy sẵn sàng cho cuộc chơi này.

Điều thứ hai, hãy chủ động và sáng tạo. Học đại học không giống như ở phổ thông, từ thời khóa biểu, phương thức tổ chức lớp học cho tới nội dung và khối lượng kiến thức. Sẽ không nhiều người nhắc nhở và lo lắng cho các em như các thầy cô ở bậc phổ thông và bố mẹ các em, nhưng các thầy cô và anh chị khóa trước luôn sẵn sàng trả lời, tư vấn nếu các em chủ động.

Hãy học tập thông qua nghiên cứu, nghiên cứu để học sâu hơn, nghiên cứu để có năng lực sáng tạo, nhưng có tinh thần sáng tạo thì nghiên cứu mới hiệu quả. Ở phổ thông các em học để đỗ đại học là chính nhưng vào đại học thì học tập, nghiên cứu, sáng tạo để lập nghiệp; hay nói cách khác là để làm việc và sống. Tương lai hoàn toàn nằm trong tay các em”.

Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa Hà Nội khen thưởng những sinh viên có thành tích xuất sắc trong năm học vừa qua.

Bài phát biểu của thầy Sơn đã gây xúc động cho tân sinh viên K60. Những lời phân tích của thầy đã giúp cho các bạn trẻ thức tỉnh rằng cách học ở đại học và ở bậc phổ thông hoàn toàn khác nhau. Từ đó, mỗi sinh viên định hướng được cách thức tiếp cận tri thức sao cho chủ động và hiệu quả.

Cũng tại buổi lễ khai giảng, Thủ khoa kỳ thi tuyển sinh của Đại học Bách khoa năm 2016 - Trịnh Vĩnh Diệu chia sẻ rằng trở thành sinh viên không chỉ là vinh dự của bản thân em mà còn là niềm hãnh diện của gia đình và bạn bè. Em hứa rằng sẽ cố gắng để tiếp tục đạt thành tích tốt trong học tập và tiếp nối truyền thống của nhà trường.

Đa phần các tân sinh viên có cùng cảm xúc như Vĩnh Diệu. Các em đang hồ hởi, phấn khởi khám phá môi trường học tập mới. Tân sinh viên trường Bách khoa hi vọng bằng ngôi trường 60 năm truyền thống này sẽ là nơi ươm mầm ước mơ của các em trong tương lai.

Dưới đây là một số hình ảnh sinh viên Bách khoa chào đón năm học mới:

Thủ khoa kỳ thi tuyển sinh của Đại học Bách khoa năm 2016 - Trịnh Vĩnh Diệu chia sẻ trước toàn trường.

Lễ khai giảng năm học 2016 - 2017 của trường ĐH Bách khoa Hà Nội

Nghi thức trao cờ truyền thống giữa các thế hệ sinh viên Bách khoa

​

Vẻ duyên dáng của các nữ sinh ĐH Bách khoa trong lễ khai giảng, chào mừng năm học mới.

Mai Châm

Tag :ĐH Bách khoa Hà Nội, trúng tuyển đại học, đỗ đại học, khai giảng

Năm 2017: Kiến thức của 5 bài thi nằm trong chương trình phổ thông

Kỳ thi 2017 đã chuẩn bị cách đây 3 năm

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga cho biết, kỳ thi năm 2016 còn một số bất cập như tổ chức 2 cụm thi, số ngày thi quá nhiều, đề thi chưa bao quát hết kiến thức phổ thông nên còn tình trạng học lệch, học tủ. Do đó, năm 2017, đổi mới thi, sử dụng hàng rào kỹ thuật thi trắc nghiệm để đảm bảo tính nghiêm túc, công bằng, khách quan cao hơn.

Cụ thể, sẽ có tổng cộng có 5 bài thi Toán, Ngữ Văn, Ngoại ngữ, Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục Công dân).

Ngoài môn Ngữ Văn thi tự luận, thời gian làm bài 120 phút, thi trên giấy do giáo viên chấm, bốn bài thi còn lại sẽ tổ chức theo dạng bài trắc nghiệm khách quan, thi trên giấy và chấm trên máy tính.

Đề thi môn Ngoại ngữ dự kiến sẽ có 40 câu hỏi trắc nghiệm làm trong 60 phút. Các bài thi Toán, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội có 50 câu trắc nghiệm làm trong 90 phút.Trong phòng, mỗi thí sinh sẽ được cấp một mã đề thi riêng không giống nhau để tránh quay cóp.

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga.

Kỳ thi THPT quốc gia 2017 sẽ giao về cho các Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì. Cả nước sẽ chỉ còn một cụm thi ở các tỉnh, không chia thành 2 cụm đại học và Sở như năm 2016. Các trường đại học, cao đẳng cử người về hỗ trợ coi thi, giám sát. Thời gian thi sẽ tổ chức cùng lúc trên cả nước trong 2 ngày.

Thứ trưởng Ga cho rằng, Bộ cũng rất muốn tổ chức thi trên máy tính để thí sinh biết kết quả ngay nhưng do điều kiện chưa đủ nên các thí sinh thi bài thi trên giấy. Lâu dài tiến tới thi trên máy tính khi đã chuẩn bị đầy đủ điều kiện về máy tính.

TS Sái Công Hồng, giám đốc Trung tâm Khảo thí ĐH Quốc gia Hà Nội cho biết, Bộ GD&ĐT đưa ra hình thức thi đánh giá năng lực mới này đã đi theo xu hướng thi của thế giới, dịch chuyển từ môn thi sang bài thi, giảm khả năng học lệch, học tủ của thí sinh. Phương án thi Bộ đưa ra trong 2 ngày là rất nhẹ nhàng với các bài thi trắc nghiệm. Như vậy, chúng ta đã áp dụng được lý thuyết khảo thí hiện đại và công nghệ thông tin vào tổ chức thi.

Tuy nhiên, theo Tiến sĩ Hồng, để thực hiện phương án thi này tốt cần chuẩn bị kỹ càng, chi tiết để đảm bảo giám sát, kiểm tra, tiến bộ, chất lượng của đề thi, kỳ thi.

Được biết cách thi đánh giá năng lực này, ĐH Quốc gia Hà Nội đã áp dụng nhưng trên phương diện nhỏ hơn và đã đạt được kết quả, yêu cầu như đã đề ra.

Thứ trưởng Ga cho rằng, những đổi mới thi này đã được Bộ GD&ĐT chuẩn bị từ 3 năm trước theo lộ trình từng bước chuẩn bị. Từ thi tự luận chuyển sang thi trắc nghiệm; từ xét tuyển theo khối truyền thống chuyển dần sang xét tuyển tổ hợp các môn thi nên đổi mới thi năm 2017 không có gì đột ngột, không gây sốc cho thí sinh và phụ huynh.

"Kỳ thi không có nhiều thay đổi nên thí sinh, phụ huynh không cần lo lắng. Có chăng chỉ là thay đổi phương thức tiến hành, trước đây thi chủ yếu bằng tự luận thì giờ trắc nghiệm rõ ràng, nhẹ nhàng hơn", Thứ trưởng Ga trấn an.

Đề thi vẫn chủ yếu nằm trong chương trình lớp 12

Thứ trưởng Ga cho biết, kiến thức thí sinh làm bài thi đều nằm trong chương trình phổ thông, chủ yếu lớp 12.Cách thi mới này chỉ là thay đổi về mặt kỹ thuật chứ không ảnh hưởng đến quá trình học tập của các em.

Thứ trưởng Ga khẳng định: “ Đổi mới cải tiến thi mới này nhằm hướng tạo diều kiện thuận lợi cho thí sinh.Chỉ thay đổi về kỹ thuật tổ chức thi chứ không thay đổi về kiến thức. Đây là bài thi tổ hợp các môn chứ không phải thi tích hợp nên đừng nhầm lẫn. Thí sinh vẫn làm bài thi theo các môn. Do đó, giáo viên vàthí sinh yên tâm giảng dạy và học tập. Nhà trường cần tập trung trang bị kiến thức, kỹ năng tư duy tốt để làm sao học sinh đạt mục tiêu giáo dục. Các em học sinh cũng không nên lo lắng nhiều. Các em cần học tốt chương trình phổ thông, học đồng đều các môn là sẽ làm bài thi tốt”.

Bà Nguyễn Thị Thu Anh, Hiệu trưởng trường THCS/THPT Nguyễn Tất Thành, cho biết, theo dự thảo thi của bộ thì cấu trúc đề thi, môn thi cũng có ảnh hưởng đến học tập cho học sinh, nội dung kiến thức thi tăng hơn, học sinh phải vất vả hơn. Do đó, các trường, giáo viên cần chủ động trong giảng dạy. Bản thân các học sinh, giáo viên thay đổi cần thay đổi tư duy môn học và học như thế nào cho hiệu quả nhất.

Chuẩn bị 17.000 câu hỏi trong ngân hàng đề thi

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga biết, đối với ngân hàng câu hỏi đề thi, Bộ sẽ lấy một phần từ ngân hàng đề thi của ĐH Quốc gia Hà Nội và tăng cường thêm câu hỏi. Dự kiến sẽ có khoảng 17.000 câu hỏi đề thi các môn.Đề thi trong phòng thi không trùng nhau.

Bộ sẽ sớm công bố hướng dẫn, cấu trúc ôn tập cho thí sinh.

Cũng giống như ĐH QGHN, Bộ sẽ công bố đề thi minh họa trên mạng để các thí sinh tham khảo.

Thứ trưởng Ga cho hay, Bộ sẽ công bố vào cuối tháng 9 để học sinh, giáo viên biết được hướng ra đề thi và ôn tập cho phù hợp, thích nghi với cách thi cho khỏi bỡ ngỡ.

Tiến sĩ Hồng cho hay, thi theo 5 bài thi học sinh có quyền được lựa chọn bài thi để xét tuyển vào đại học. Bên cạnh đó, đề thi đảm bảo đánh giá năng lực của các em, kích thích các em trong quá trình học tập. Mỗi bài thi có đặc điểm riêng khác nhau và hoàn toàn phân hóa được thí sinh. Do đó, thí sinh không phải băn khoăn đề thi như thế nào. Thi theo bài thi, mỗi thí sinh 1 bài thi nên không có tiêu cực trong phòng thi.

Năm 2017: Tăng thêm nhiều nguyện vọng để thí sinh lựa chọn

Với những thay đổi trên, tuyển sinh đại học sẽ có 5 phương thức: xét tuyển theo học bạ THPT; xét tuyển theo kết quả thi THPT quốc gia; sơ tuyển kết hợp thi tuyển bằng bài thi đánh giá năng lực chuyên biệt dành cho trường có yêu cầu sàng lọc cao; xét tuyển bằng bài thi đánh giá năng lực chuyên biệt của trường hoặc nhóm trường; kết hợp nhiều phương thức tuyển sinh.

Thứ trưởng Ga cho biết, với cách xét tuyển như năm 2016 đã tạo “ảo” rất nhiều cho các trường. Mặc dù vậy, trong năm 2017, Bộ sẽ cho phép thí sinh đăng ký nhiều nguyện vọng hơn nữa, thí sinh “ảo” sẽ tăng hơn năm 2016 nhưng Bộ sẽ xây dựng phần mềm lọc ảo để khắc phục tình trạng này giúp cho các trường tuyển sinh thuận lợi hơn.

Thi năm 2017, bằng hình thức trắc nghiệm nên chấm thi trên máy để đảm bảo độ tin cậy cao để các trường lấy kết quả xét tuyển. Trường nào muốn kiểm tra năng lực thêm thì các trường phải công bố đề thi minh họa. Bộ làm công khai, minh bạch, hỗ trợ tối đa thí sinh.Những thay đổi này có lợi cho thí sinh - Thứ trưởng Ga khẳng định.

Hồng Hạnh

Tag :phương án tuyển sinh, đổi mới thi

Ngưng dạy thêm học thêm, các trường “dồn sức” dạy học 2 buổi/ngày

Việc dạy học 2 buổi/ngày ở các trường trung học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội trong việc quản lý, giáo dục học sinh.

Về việc thực hiện được tổ chức vào các ngày trong tuần (từ thứ 2 đến thứ 7). Đối với cấp THCS, buổi một dạy không quá 4 tiết, buổi hai không quá 3 tiết và mỗi tuần học không quá 6 ngày. Với bậc THPT, buổi một dạy không quá 5 tiết, buổi hai không quá 3 tiết, không quá 6 ngày trong tuần.

Các trường trung học tổ chức dạy học 2 buổi/ngày phải đảm bảo hoàn thành kế hoạch giáo dục được giao, đảm bảo chất lượng và hiệu quả. Thời lượng dành cho phụ đạo, bồi dưỡng văn hóa và dạy học văn hóa tự chọn không quá 50% số tiết của buổi hai.

Học sinh cuối cấp ở TPHCM sẽ được ưu tiên học hai buổi/ngày

Về định hướng nội dung, thực hiện chương trình quy định theo quy định của Bộ GD-ĐT đảm bảo yêu cầu tối thiểu về chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của chương trình giáo dục phổ thông.

Các trường thực hiện các giải pháp tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp từng đối tượng học sinh; dạy học các môn tự chọn và chủ đề tự chọn theo năng lực và nguyện vọng của học sinh.

Thực hiện các hoạt động giáo dục như: giáo dục ngoài giờ lên lớp; hoạt động tập thể, văn nghệ, thể thao... theo quy định của kế hoạch giáo dục, kế hoạch thời gian năm học; tham gia các hoạt động xã hội tại địa phương.

Văn bản của Sở nhấn mạnh, trên cơ sở nắm bắt chất lượng và nguyện vọng của học sinh, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên bộ môn lập danh sách học sinh theo nhóm học lực yếu kém, học sinh giỏi, học sinh có nhu cầu, nguyện vọng học các môn, các chủ đề tự chọn của từng môn học, báo cáo hiệu trưởng để tổng hợp tổ chức lớp theo trình độ và nguyện vọng, phân công giáo viên phụ trách.

Ngoài những hoạt động dạy học 2 buổi/ngày trên, tùy theo điều kiện cụ thể tại đơn vị, nhà trường xây dựng, bổ sung các nội dung hoạt động chuyên môn khác đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của học sinh, gia đình.

Một số hoạt động chuyên môn như học sinh nghiên cứu khoa học, hoạt động trải nghiệm thực tiễn, các tiết học ngoài nhà trường, các hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, các hoạt động dạy học tăng cường ngoại ngữ với giáo viên Việt Nam hoặc giáo viên bản ngữ, tăng cường tin học, học ngoại ngữ và tin học với các phần mềm bổ trợ hoặc phần mềm trên mạng internet, dạy học tích hợp Toán, khoa học và Tiếng Anh tích hợp chương trình Anh và Việt Nam, dạy học Toán và Khoa học bằng Tiếng Anh.

Các nội dung hoạt động chuyên môn mở rộng, bổ sung được nhà trường xây dựng, đưa vào nội dung trong Kế hoạch giáo dục nhà trường và thực hiện theo thỏa thuận với phụ huynh học sinh

Về kinh phí thực hiện, các trường thực hiện theo Hướng dẫn liên Sở về thu, sử dụng học phí và thu khác của cơ sở giáo dục vào đào tạo công lập.

Trước đó, ngày 22/7/2016, ông Lê Hồng Sơn, GĐ Sở GD-ĐT THCM gửi văn bản yêu cầu các cơ sở giáo dục thực hiện chấm dứt dạy them học thêm trong nhà trường từ năm học 2016-2017.

Bên cạnh chỉ đạo các trường phải thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngay trong các giờ dạy trên lớp, Sở cũng yêu cầu các trường chuẩn bị các điều kiện và thủ tục để tổ chức dạy học hai buổi/ngày cho học sinh, nhất là học sinh cuối cấp theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Hoài Nam

(Hoainam@dantri.com.vn)

Tag :hai buổi, dạy thêm học thêm, chương trình, nguyện vọng

Đại học Huế giảm học phí cho tân SV bị ảnh hưởng bởi sự cố môi trường Formosa

Theo đó, Đại học Huế vừa ban hành quy định mức thu học phí, miễn giảm học phí và thanh toán nội bộ trong Đại học Huế từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2020 – 2021.

Trong quy định này, Đại học Huế đã giảm 50% học phí cho sinh viên nhập học năm 1 có hộ khẩu thường trú và sinh sống tại các xã bãi ngang ven biển của các tỉnh Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế. Đây là những em sinh viên bị ảnh hưởng của sự cố ô nhiễm môi trường Formosa.

Đại học Huế

Đối với học sinh, sinh viên là người dân tộc thiểu số (không phải dân tộc thiểu số ít người) ở vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn theo quy định thì được giảm đến 70% học phí.

Ngoài ra, Đại học Huế còn miễn, giảm học phí cho sinh viên ngành sư phạm hệ chính quy theo chỉ tiêu đào tạo của nhà nước, người có công với cách mạng, thân nhân người có công, học sinh, sinh viên bị tàn tật, khuyết tật thuộc diện hộ nghèo (hoặc hộ cận nghèo)…

Cũng theo Quy định này, Đại học Huế miễn học phí cho các sinh viên, học viên có hộ khẩu thường trú và sinh sống tại tỉnh Ninh Thuận, bắt đầu từ năm học 2016 – 2017 và dự kiến đến năm học 2020 - 2021.

Tổng mức học phí được miễn giảm cho hai khoản này được ước tính khoảng 1,1 đến 1,3 tỉ đồng.

Trước đó, tại kỳ họp thứ 2 khóa VII HĐND tỉnh Thừa Thiên Huế trong hai ngày 30, 31/8 vừa rồi đã nhất trí thông qua việc miễn giảm học phí đối với học sinh các cấp từ mầm non đến lớp 12 công lập thuộc các vùng trong tỉnh chịu ảnh hưởng của Formosa; đồng thời có kiến nghị các trường đại học công lập trên địa bàn có cơ chế miễn giảm học phí đối với sinh viên các tỉnh bị ảnh hưởng bởi sự cố môi trường biển.

Đại Dương

Tag :Đại học Huế, miễn giảm học phí, môi trường biển, ô nhiễm môi trường, đại học công lập, ngành sư phạm, tỉnh Thừa Thiên Huế, Formosa, sinh viên năm 1

Lý do Bộ GD-ĐT đưa ra không thuyết phục

Tổng kết kỳ thi năm 2016, Bộ GD-ĐT cho rằng, ở các môn thi tự luận còn hiện tượng thi không nghiêm túc, chấm bài còn du di, vênh nhau giữa nơi này và nơi khác. Để khắc phục, Bộ đưa ra một giải pháp kỹ thuật, là thi trắc nghiệm (trừ môn Văn). Theo tôi, đây chỉ là giải pháp tình thế, giải quyết phần ngọn vấn đề, thiếu tính khoa học và sự nghiên cứu sâu sắc.

Việc làm này cũng thể hiện rằng, khâu ra đề, coi thi và chấm thi năm 2016 còn yếu kém. Đây là vấn đề con người. Lẽ ra, Bộ nên rà soát xem khâu nào còn yếu để tìm cách khắc phục, đằng này Bộ chọn một giải pháp giống như “không quản được thì bỏ”.

Trước kia, chúng ta đã có rất nhiều năm thi theo hình thức tự luận, kết quả rất đáng ghi nhận. Nay hoàn toàn có thể làm được, chỉ là vấn đề có chủ trương và quyết tâm hay không mà thôi.

Thầy giáo Trần Mạnh Tùng

Chương trình, sách giáo khoa (SGK) Toán hiện tại không xây dựng cho kiểu thi trắc nghiệm

SGK Toán đang dùng được viết năm 2006, được xây dựng cho cách dạy, cách học, thi theo hình thức tự luận. Lâu nay học sinh vẫn thi và kiểm tra như thế.

Năm 2007 là thời điểm BGD rất quyết tâm thi trắc nghiệm Toán, Bộ đã ban hành cấu trúc đề thi. Tuy nhiên, xã hội lúc đó phản ứng rất mạnh. Có tác giả SGK nói rằng, muốn thi trắc nghiệm Toán thì phải viết lại sách.

Ngay khi biết tin sẽ thi trắc nghiệm Toán, luyện thi trắc nghiệm sẽ nở rộ như nấm sau mưa

Thi trắc nghiệm Toán là điều mới mẻ với hầu hết giáo viên và với tất cả học sinh THPT. Tâm lý “ứng thí” đã ăn sâu vào tiềm thức. Ngay lập tức, mọi hoạt động dạy học, ôn thi Toán sẽ thay đổi để thích ứng với kiểu thi trắc nghiệm. Vì đây là lần đầu tiên nên tôi nghĩ hoạt động luyện thi sẽ phát triển rầm rộ, khó kiểm soát.

Hai năm gần đây, việc ra đề của Bộ đã tương đối ổn định. Bây giờ, nếu Toán thi trắc nghiệm, ảnh hưởng xã hội sẽ rất lớn, gây xáo trộn hoạt động của thầy và trò, gây tâm lý hoang mang, lo lắng cho các nhà trường và phụ huynh học sinh. Khi đó, mục tiêu “giảm tốn kém, giảm áp lực, nhẹ nhàng và hiệu quả hơn” khó mà đạt được.

Toán học là môn học công cụ, giữ vị trí quan trọng trong việc rèn kỹ năng, tư duy của con người.

Trong một thời gian dài, với sự nỗ lực của nhiều thế hệ giáo viên, các học sinh được đào tạo và kiểm tra, thi cử môn Toán theo lối tự luận đã rèn được nhiều phẩm chất, kỹ năng tốt: tính cẩn thận, trình bày khoa học, vẽ hình hợp lý, tư duy logic, tính sáng tạo, lòng kiên trì,… những phẩm chất rất quan trọng với con người, đặc biệt là người Á Đông.

Việt Nam tự hào đã xây dựng được nhiều thế hệ học sinh như thế. Chúng ta cũng tự hào về môn Toán hàng đầu thế giới (xếp thứ 11 thi Olympic Toán quốc tế 2016, đứng thứ 12 về Toán trong bảng xếp hạng của OECD năm 2015, học sinh Việt Nam du học đều học Toán trội hơn các bạn rất nhiều).

Bởi thế, nếu không cẩn trọng, chúng ta sẽ tự kéo mình lùi lại.

Không nên đổi mới từ ngọn

Thứ trưởng Bùi Văn Ga từng nói: Đổi mới thi cử là cách làm ít tốn kém nhất, lại có ảnh hưởng nhanh nhất, rộng nhất. Tôi thấy điều này đúng, song hiệu quả của nó thì có phần mạo hiểm.

Khi không được chuẩn bị, không có nền tảng thì những kiến thức, kỹ năng học sinh có được chỉ mang tính tạm thời, để đối phó với kỳ thi mà thôi.

Bộ GD có lỗi khi phương châm “Học gì thi nấy” không còn đúng nữa. Theo quan sát của tôi, từ lúc thi chung năm 2003 đến nay, đề thi vượt rất xa chương trình, mức độ của SGK. Vì thế, khi có sự thay đổi của đề thi thì cả xã hội chạy theo, kiểu “gió chiều nào, xoay chiều ấy”. Đây rõ ràng không phải là một cách làm khoa học, một sự phát triển bền vững.

Theo tôi, việc thi trắc nghiệm môn Toán chỉ hợp lý khi chúng ta đã triển khai SGK mới (dự kiến sau năm 2018), thực hiện cách dạy, học và đánh giá mới, khi học sinh, giáo viên đã được làm quen, được tập dượt kỹ. Làm gì cũng phải có sự chuẩn bị, có lộ trình thích hợp, tránh gây sốc và tạo ra những lo lắng không cần thiết. Tôi đề nghị BGD tổ chức thi THPT môn Toán năm 2017 theo hình thức tự luận, cấu trúc tương tự năm 2016.

Trần Mạnh Tùng

(GV Toán, THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội)

Tag :Olympic Toán quốc tế, thi trắc nghiệm, sách giáo khoa, cấu trúc đề thi, đổi mới thi cử, giáo viên dạy toán

Diễn giả hàng đầu Nhật Bản nói về “phát triển bền vững” trong quan hệ giáo dục

Hội thảo có sự tham dự của hơn 250 khách mời và diễn giả bao gồm: Đại diện chính phủ; Bộ, Ban, Ngành, Địa phương của hai nước Việt Nam và Nhật Bản; Đại sứ quán Nhật Bản tại Việt Nam; Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo Việt Nam - Phùng Xuân Nhạ, Bộ trưởng Kinh tế Thương mại Nhật Bản - Seko Hiroshige cùng nhiều chuyên gia, nhà nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục Việt Nam, Nhật Bản tham dự.

“Phát triển bền vững”triết lý xuyên suốt trong các hoạt động học thuật

Trường Đại học Việt Nhật tổ chức hội thảo khoa học đầu tiên của trường về chủ đề “Phát triển bền vững” vì đây là triết lý xuyên suốt trong các hoạt động học thuật.

GS.TS Furuta Motoo - Hiệu trưởng Trường Đại học Việt Nhật giải thích: “Các chương trình đào tạo, nghiên cứu tại trường Đại học Việt Nhật được xây dựng để hướng tới cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao và các sản phẩm khoa học, công nghệ, tư vấn chính sách... phục vụ các mục tiêu phát triển bền vững của Việt Nam, Nhật Bản cũng như các nước trong khu vực và trên thế giới”.

Trong bối cảnh thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng đang phải đối mặt với các vấn đề về ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên, mất cân bằng sinh thái, phân hóa giàu nghèo, những hệ lụy trong quá trình phát triển, đô thị hóa... thì phát triển bền vững cùng các giải pháp hướng tới sự phát triển bền vững đang trở thành chủ đề rất được quan tâm.

“Mô hình trường Đại học Việt Nhật là mô hình mới, được xây dựng theo phong cách Nhật Bản với sự điều chỉnh phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Trường hướng đến sự phát triển bền vững dựa trên sự tự chủ cao và xã hội hóa nguồn lực. Điểm khác biệt của trường đến từ sản phẩm đào tạo mới mang chất lượng quốc tế; các sản phẩm khoa học công nghệ mới, gắn với xu thế phát triển của thời đại và có tính liên ngành cao; môi trường học thuật quốc tế; triết lý giáo dục khai phóng”, ông Furuta Motoo cho hay.

Với chủ đề này, TS. Seko Hiroshige đã đề cập đến hai ý chính: dòng chảy của tự do thương mại trên thế giới và đào tạo nguồn nhân lực. Trong thời gian qua, các nước Châu Á nói chung và Việt Nam nói riêng đang đóng vai trò ngày càng quan trọng trong dòng chảy tự do thương mại trên thế giới. Đó là một xu hướng không thể ngăn chặn.

Theo TS. Hiroshige, Việt Nam có những tiềm năng phát triển kinh tế không thể phủ nhận, nhưng để những tiềm năng đó trở thành hiệu quả thực tế, chúng ta cần có những cải cách mạnh mẽ, trong đó quan trọng nhất là tăng cường đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao. Đây cũng là xứ mệnh của Trường Đại học Việt Nhật. Và để bắt đầu hiện thực hóa xứ mệnh này, Trường Đại học Việt Nhật đã lựa chọn 06 ngành đào tạo là thế mạnh của Nhật Bản và phù hợp với nhu cầu của Việt Nam, bao gồm: Công nghệ Nano, Kỹ thuật Hạ tầng, Kỹ thuật Môi trường, Chính sách công, Khu vực học và Quản trị kinh doanh. Cuối cùng, TS. Seko Hiroshige gửi lời chúc mừng đến các tân học viên khóa 1 Trường Đại học Việt Nhật, đồng thời kì vọng những học viên này sẽ giữ vai trò quan trọng trong sự phát triển trong tương lai của Việt Nam và là cầu nối giữa hai nước Việt Nam và Nhật Bản.

Ông Seko Hiroshige bày tỏ: “Hai quốc gia Việt Nam – Nhật Bản đã cùng có ý tưởng và tập trung nỗ lực cao độ để thành lập trường Đại học Việt Nhật. Bởi thế, chúng ta có ngày khai trường hôm nay. Trong 2 năm sắp tới, những học viên cao học khóa đầu tiên của trường ĐH Việt Nhật cũng sẽ nỗ lực hết sức để đáp ứng được mong đợi từ các quý vị. Tôi xin chúc mừng các sinh viên và cũng kì vọng vào sự nỗ lực của các bạn”.

Trong bài phát diễn thuyết với chủ đề “Mối quan hệ Nhật Bản - Việt Nam trong lịch sử thế giới” Ông Kitaoka Shinichi, Chủ tịch JICA, đã nhắc lại những dấu mốc lịch sử quan trọng trong mối quan hệ Việt Nam – Nhật Bản. Ông Kitaoka nhấn mạnh, Việt Nam và Nhật Bản có nhiều nét tương đồng về qui mô dân số, đều chịu ảnh hưởng từ nền văn minh Trung Hoa và cùng có tinh thần yêu chuộng hòa bình, tôn trọng luật pháp quốc tế. Do vậy, mối quan hệ ngày càng gần gũi của hai nước là tất yếu lịch sử. Trên tinh thần củng cố và xây dựng mối quan hệ này, trong thời gian vừa qua, Nhật Bản đã giúp đỡ Việt Nam trên nhiều dự án như: Nhà ga T2 Sân bay Quốc tế Nội Bài, Cầu Nhật Tân, Bệnh viên Chợ Rẫy, và Trường Đại học Việt Nhật – là một dư án đặc biêt về đào tạo giữa hai nước, và là niềm tự hào của chúng ta ngày hôm nay.

GS.TSKH. Vũ Minh Giang, Chủ tịch Hội đồng KH&ĐT, ĐHQGHN, cũng đồng ý với quan điểm của ông Kitaoka Shinichi. Trong bài phát biểu “So sánh văn hóa Việt Nam và Nhật Bản”, giáo sư Giang đã phân tích rõ hơn những điểm tương đồng và khác biệt giữa Việt Nam và Nhật Bản về điều kiện tự nhiên, văn hóa, các mô hình tổ chức nhà nước và cách ứng xử với văn hóa ngoại lai.

Giáo sư đi đến kết luận, dù khi mới nhìn qua Việt Nam và Nhật Bản tương tự như nhau, những khi đi vào phân tích kĩ, Việt Nam và Nhật Bản gần như trái ngược nhau. “Hai dân tộc như hai bàn tay trái phải – trái ngược nhưng không xung khắc mà có thể hỗ trợ bổ khuyết cho nhau. Do vậy chúng ta cần kết hợp, bổ xung cho nhau để cùng phát triển mạnh hơn trong tương lai”, GS.TSKH. Vũ Minh Giang chia sẻ.

Với chủ đề “Khoa học bền vững: Mối liên kết giữa khoa học, chính sách và xã hội cho một tương lai bền vững” GS.TS. Takeuchi Kazuhiko, Giám đốc Cơ quan liên kết nghiên cứu Khoa học bền vững, Viện Nghiên cứu tiên tiến, Đại học Tokyo, Nhật Bản đã một lần nữa nhấn mạnh tầm quan trọng của khoa học bền vững đối với xã hội và con người. Để đạt được mục tiêu phát triển bền vững, chúng ta cần thay đổi, cải cách chính sách và huy động sự tham gia của toàn xã hội. Trong quá trình này, các trường đại học có vai trò vô cùng quan trọng trong việc đề ra và giải quyết các vấn đề. Với sứ mệnh của mình, Trường Đại học Việt Nhật cần chú trọng giảng dạy và nghiên cứu khoa học bền vững – một ngành khoa học vì tương lai.

Mười ba trường Đại học hàng đầu Nhật Bản cùng cam kết đồng hành cùng Trường Đại học Việt Nhật

Sau chương trình hội thảo, các trường đại học đối tác bao gồm: Đại học Osaka – đối tác ngành Công nghệ nano; Đại học Tokyo – đối tác ngành Khu vực học, Kĩ thuật hạ tầng và Kĩ thuật môi trường; Đại học Tsukuba – đối tác ngành Chính sách công; Đại học Ritsumeikan – đối tác ngành Kĩ thuật môi trường; Đại học Waseda – đối tác chương trình tiếng Nhật; Đại học Yokohama – đối tác ngành Quản trị kinh doanh; Đại học Ibaraki – đối tác ngành biến đổi khí hậu và 6 trường đại học hợp tác khác, cùng cam kết sẽ cùng hỗ trợ và tạo mọi điều kiện cho học viên Trường Đại học Việt Nhật trong học tập, thực tập và nghiên cứu.

Phát triển bền vững - triết lý giáo dục tại Trường Đại học Việt Nhật

Trường Đại học Việt Nhật có sứ mệnh cung cấp nguồn nhân lực và các sản phẩm nghiên cứu chất lượng cao; tiếp nhận chuyển giao tri thức từ Nhật Bản; thúc đẩy quan hệ hợp tác giữa Việt Nam và Nhật Bản; và tác động tích cực đến hệ thống giáo dục đại học Việt Nam nói chung và ĐHQGHN nói riêng.

Do vậy "Phát triển bền vững" là triết lý xuyên suốt trong các hoạt động học thuật của Trường. Triết lý giáo dục này cũng chính là chủ đề cho Hội thảo khoa học đầu tiên Trường tổ chức.

Với triết lý giáo dục “Phát triển bền vững”, Trường Đại học Việt Nhật hướng tới xây dựng một mô hình giáo dục mới, định hướng theo phong cách Nhật Bản với sự điều chỉnh phù hợp với thực tiễn của Việt Nam. Trường hướng đến sự phát triển bền vững dựa trên sự tự chủ về tài chính và xã hội hoá nguồn lực. Các chương trình đào tạo, nghiên cứu tại Trường Đại học Việt Nhật được xây dựng để hướng tới cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao và các sản phẩm Khoa học, Công nghệ, Tư vấn chính sách,... phục vụ các mục tiêu phát triển bền vững của Việt Nam, Nhật Bản, các nước trong khu vực và trên thế giới.

Hồng Hạnh - Lệ Thu

Tag :tổ chức hội thảo, điều kiện đảm bảo chất lượng, hai nước Việt Nam, Đại sứ quán Nhật Bản, bộ trưởng bộ giáo dục, Phùng Xuân Nhạ, kinh tế thương mại, đào tạo việt nam